Учителю-дефектологу
Общая | Апрель 18, 2019,16:54
График работы
пункта коррекционно-педагогической помощи
на 2018/2019 учебный год
Самусенко Наталья Владимировна, учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
|
Понедельник |
1450-1615 |
|
Вторник |
1200-1230 - консультации 1500-1710 |
|
Среда |
1450-1625 |
|
Четверг |
1510-1630 |
|
Пятница |
1355-1605 |
Бубневич Светлана Аркадьевна, учитель-дефектолог второй квалификационной категории
|
Вторник |
1350-1650 |
|
Среда |
1305-1610 1200-1230 - консультации |
|
Четверг |
1350-1645 |
Тематика консультаций
для педагогов и родителей
|
№ |
Тема консультации |
|
1 |
Речевое развитие |
|
2 |
Развивайте фантазию и речевое творчество детей |
|
3 |
Как определить «рукость» ребёнка, а также «ногость», «глазость» и «ухость» ребёнка |
|
4 |
Развивай мелкую моторику |
|
5 |
Профилактика нарушений чтения и письма |
|
6 |
Творческий подход к здоровьесберегающим технологиям в работе учителя-дефектолога |
|
7 |
Сказкотерапия, куклотерапия, театрализованные игры как методы коррекционно-развивающей работы |
|
8 |
Методы педагогической работы по формированию связной речи |
|
9 |
Причины и виды отклонений речевого развития детей |
|
10 |
Развитие фонематического слуха |
|
11 |
Приёмы педагогической работы по формированию у детей навыков правильного произношения звуков |
|
12 |
Здоровьесберегающая технология формирования правильного речевого дыхания |
|
13 |
Игры с бельевыми прищепками |
|
14 |
Логопедический массаж |
|
15 |
Миотерапия |
|
16 |
Система работы по устранению ошибок на пропуск, замену, искажение букв |
|
17 |
Речевые разминки |
|
18 |
Орфографические разминки |
|
19 |
Работа со словарными словами |
|
20 |
Формирование связной речи |
|
21 |
Артикуляционная гимнастика |
|
22 |
Нетрадиционные методы в коррекционной и лечебной педагогике |
|
23 |
Пальчиковые игры и упражнения |
|
24 |
Дислексия |
|
25 |
Дисграфия |
|
26 |
Песочная терапия |
|
27 |
Музыкотерапия |
|
28 |
Хромотерапия |
|
29 |
Предупреждение и преодоление нарушений письменной речи |
|
30 |
Ребёнок с речевыми нарушениями в семье |
|
31 |
Нарушения чтения и письма у учащихся начальных классов |
|
32 |
Леворукий ребёнок |
|
33 |
Коррекционные возможности игры |
|
34 |
Развитие познавательной активности у учащихся начальных классов, имеющих нарушения чтения и письма |
|
35 |
Причины возникновения дисграфии и пути её преодоления |
|
36 |
Дети с тяжёлыми нарушениями речи |
|
37 |
Развитие мышления |
|
38 |
Развитие памяти |
|
39 |
Особенности эмоционально-волевой сферы у учащихся с особенностями психофизического развития |
|
40 |
Роль дидактической игры в развитии психических процессов |
|
41 |
Взаимообусловленность коррекции и компенсации |
|
42 |
Психологические особенности учащихся с трудностями в обучении |
|
43 |
Развитие воображения |
|
44 |
Развитие восприятия |
|
45 |
Развитие внимания |
|
46 |
Основные направления коррекционной работы |
|
47 |
Рекомендации учителю при работе с детьми, имеющими трудности в обучении |
|
48 |
Дыхательная гимнастика |
|
49 |
Преодоление фонетико-фонематических нарушений у детей с дизартрией |
|
50 |
Кинезиология как средство коррекции |
|
51 |
Арт-терапия как средство коррекции |
|
52 |
Пальчиковая гимнастика |
|
53 |
Компьютерные программы для развития речи детей |
|
54 |
Развитие познавательных процессов |
Следующая | Предыдущая | Трекбэки (0)
